2016年6月14日，厚溥企業董事長陳相陽、常務副總兼技術總監翁高飛共同參加了云南國土資源職業學院校企合作交流會議。在職業教育發展的道路上，校企合作是教育改革的必經階段，優質的職業教育發展需要校企雙方進行不斷的探索與創新。此次交流會，讓校方領導對厚溥有了全面的了解，也為促進我司與校方合作打下了良好的基礎。

厚溥企業董事長陳相陽先生在云南國土資源職業學院合作交流會上發表了精彩講話，以下是部分摘要：

剛才，高飛（常務副總兼技術總監翁高飛）向各位介紹了厚溥公司多年來在IT職業教育領域做了些什么、怎么做的，我補充一點：厚溥為什么這樣做。與各位老師、領導交流匯報。

如果說教育的本質是教書育人，那么“五個對接”就是職業教育的規律：專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。其實，在企業看來，就一個對接：人才供給與人才需求對接。我們討論的是信息技術專業，就是IT人才供給與IT人才需求對接。

毫無疑問，人才供給的主渠道是高校。在工業化時代，推動社會經濟發展的核心技術是機電技術；也因此，工科院校的核心和主導專業是機械、電力、電氣控制，比如武漢的華中科技大學、云南的昆明理工大學。信息化時代，推動社會經濟發展的核心技術是信息技術；工科院校的核心和主導專業必然是信息技術專業。信息化帶動新型工業化、社會經濟轉型升級階段，必然要求傳統專業與信息技術相融合，也因此決定了高校的專業結構布局和專業建設內容。

大家知道，傳統專業經過長期發展已經比較成熟和穩定。大家也知道摩爾定律，信息技術發展特別迅速、更新換代特別快；決定了IT專業的人才培養方案、課程體系、教材等每一年半到兩年就需大幅度更新。厚溥有個技術中心，每年投入幾百萬，專職做這個事，我說的是IT的軟件類專業。從IT、ICT、DT到物聯網、大數據、云計算到3D、互聯網+到工業4.0、智能制造、人工智能等等，核心技術是軟件技術。可以說軟件技術是最具創新創造活力的技術，也是最能體現企業價值的領域。

厚溥十幾年來一直只做IT行業，包括IT產品研發實施服務、IT職業教育、IT人力資源服務；在可預見的將來，厚溥仍然會繼續專注于IT。那么，有了教育產品，然后是教學實施。傳統高校教學，3年、4年，20多門、30多門課，分別由20多位、30多位老師講授，那是知識傳輸。老實說，高職學生基礎不好、學習習慣不好、自控能力不好，傳統教學模式下學生坐不住、聽不進、學不會，導致IT專業畢業生對口就業率很低，大多數甚至都得不到企業的面試機會，畢業就轉行。

IT專業教學，需要施行項目驅動、任務導向教學法：每學年一位老師，打通5、6門課，我說的是專業課；指導學生完成任務，類似學徒制。從功能模塊開始，讓學生獲得看得見、摸得著的成果，體會成就感、增強自信心、激發興趣；再逐步完成小型、中型到企業級的項目，獲得更大的成就感、更強的自信心、更高的興趣。這樣，成就感、信心、興趣漸次循環提升；做項目的過程中，知識、技能、職業素養包括工程能力、團隊精神、溝通能力等同步得到積累提升。到畢業的時候，他（她）的各方面能力相當于具有一年左右工作經歷的IT職業人；這樣的畢業生，企業只嫌其少、不嫌其多。再然后是就業。高職培養的是技術技能型人才，就業崗位主要是技術工人、施工員、事務性員工等。

IT軟件專業可以說是高職唯一的其畢業生可從事產品研發崗位的專業，他（她）們的職業發展空間大為不同，還有對促進社會階層流動的價值也不可低估。我有時跟學生交流，說“說句粗俗點的話，你們男生將來娶的媳婦、女生嫁的老公都跟你們的其他專業同學不在同一個層次”。同時，中國IT企業的絕大多數屬中小微企業，研發崗位不可能像傳統專業的技能人才可批量招聘，研發部門也希望人員來源多元化，因此，IT企業從同一所學校、同一個專業、同一個班招1~2名畢業生最常見、最普遍。

另外，正因為IT行業發展變化快，IT企業發展的不確定因素多，要它提前幾年預定人力資源需求幾乎是不可能的。所以，由用人企業與高校簽訂所謂“訂單培養協議”的校企合作模式不適合IT專業。

基于這些思考和認識，經過多年的不懈努力，厚溥探索總結出一套“一體化制”IT人才培養模式、IT專業校企合作模式。畢業生的質量就業率，包括對口就業率、薪酬水平、就業滿意度得到質的提升。實踐檢驗證明，是適合高職學生特點的，是適合IT技術特點、IT產業特點、IT專業特點的。

這個“一體化IT人才培養模式”、“一體化IT專業校企合作模式”的“一體化”在幾個方面：

1.ECDIO一體化。E，environment，社會經濟背景分析；C，conceive，總體構思；D，design，課程體系、管理控制體系的設計；I，implement，組織實施；O,operate，運行改進。從人才、專業的定位到產品服務的運營完善，迭代經營，沒有止境。

2.招生-教學-就業一體化。招生是為學生做職業規劃，教學要項目驅動、精細管控過程，就業需個性化匹配服務。

3.因材施教一體化。按照稟賦、特長、興趣的不同對學生予以分類，對應IT企業的開發、實施、市場崗位結構，完善IT專業結構建設，最大限度提高學生成才率。

4.知識-技能-素質一體化。在完成項目任務的過程中，學生的成就感、信心、興趣漸次循環提升，獲得良好的學習體驗，知識、技能、素質同步提升，保障畢業生在IT行業長期持續發展的能力。

5.IT產品生產-IT職業教育-IT人力資源服務一體化。專門業務基礎上的整合協同，最大限度提高培養質量、培養效率。

6.學院-企業一體化。教育是個特殊領域，需要高校的穩定、規范；IT發展特別迅速，需要企業的創新、效率。優勢互補，方得合作共贏。

“一體化”的含義是各個環節不可或缺、各個方面不可分割。

我就講這么多，耽誤各位的時間了。不妥之處，請批評指正。謝謝大家。