“翻轉(zhuǎn)課堂模式在2000年左右已經(jīng)形成，但之后并沒(méi)有迅速傳播開(kāi)來(lái)，一個(gè)主要障礙是學(xué)生課下可以利用的視頻資源不夠豐富。而慕課網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程和可汗學(xué)院微視頻的興起和走紅，給教育研究者和實(shí)踐者帶來(lái)豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。”華東師大慕課中心主任陳玉琨教授介紹說(shuō)，“C20慕課聯(lián)盟眼下緊鑼密鼓要做的事是厘清知識(shí)圖譜，制作高質(zhì)量的微視頻，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供必要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。”

     對(duì)于微視頻制作，陳玉琨認(rèn)為，這并不是教師按傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)教材要求逐個(gè)講解知識(shí)點(diǎn)，而是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科自身邏輯構(gòu)成知識(shí)圖譜，厘清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，確定、分解教學(xué)目標(biāo)，利用數(shù)字技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最優(yōu)呈現(xiàn)。“除此之外，老師還要研究如何形象生動(dòng)地表達(dá)以吸引學(xué)生的視線，如何設(shè)計(jì)科學(xué)的進(jìn)階練習(xí)以確保教學(xué)的有效，如何利用網(wǎng)絡(luò)的特性實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)……這些，都是當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革關(guān)注的問(wèn)題。”

　　華東師大慕課中心初中小學(xué)聯(lián)盟秘書長(zhǎng)吳志宏教授近一年多來(lái)對(duì)國(guó)外慕課進(jìn)行了專門研究，他發(fā)現(xiàn)微視頻制作與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同：“微視頻以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行編制，時(shí)間通常控制在10分鐘左右，視頻中不出現(xiàn)老師形象，更突出學(xué)生的學(xué)。因此，老師在制作視頻的過(guò)程中，除了考慮如何在有限的時(shí)間里把知識(shí)點(diǎn)講清楚，還要考慮怎么把課講得生動(dòng)，教學(xué)語(yǔ)言要有親和力和幽默感，而不是一本正經(jīng)的“老師腔”。”

　　 “制作微視頻，現(xiàn)在技術(shù)層面沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵還是理念的轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變很難，必定有一個(gè)過(guò)程。”吳志宏舉例說(shuō)，有的老師按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，把整張PPT放進(jìn)視頻，這并不妥當(dāng)，因?yàn)楣?jié)奏太快，沒(méi)有給學(xué)生留出思考時(shí)間。此外，微視頻在版面設(shè)計(jì)、聲音處理等呈現(xiàn)細(xì)節(jié)上都要花心思、動(dòng)腦筋，才能吸引學(xué)生。